%0 Journal Article 
%T El sentido de aprender geometría en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Cristóbal Colón
%D 2015
%U http://hdl.handle.net/10906/78938
%X Esta investigación se realizó con el objetivo de conocer el sentido que tiene para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Cristóbal Colón de aprender geometría y cómo contribuyen sus profesores en sus aprendizajes. Esto apoyado en el marco de la teoría francesa Rapport au savoir (RAS), traducida por el profesor Armando Zambrano como actividad-acción-relación al saber. El enfoque adoptado de la RAS fue el antroposociológico, liderado por el profesor Bernard Charlot y su grupo de investigación ESCOL de la Universidad Paris 8. Esta teoría indaga por la relación con el saber de los sujetos, por el sentido de asistir a la escuela y el sentido de aprender. Su propósito no es conocer qué aprenden los estudiantes, sino el sentido que le dan a sus aprendizajes, su forma de ver e interpretar el mundo.
%K Teoría RAS (rapport au savoir)
%K Aprendizaje
%K Escuela activa
%K Institución Educativa Cristobal Colón
%K Estudiantes - Motivación
%K Educación general
%K Educación
%K Departamento de Pedagogía
%K Education
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN